О школьном образовании
Jan. 22nd, 2015 12:30 amТри года я работала в частной школе "Мофет", где учились умные дети. Мои детки во втором классе вовсю сочиняли презентации на Power Point, в третьем - писали в Word-е пригласительные на вечеринку со всякими завитушками, в четвертом - вычисляли с помощью функции IF, а в пятом создавали сайты на HTML.
Мои собственные дети ни в какой Мофет не ходили, я все им объясняла сама. И у меня сложилась неправильная картина мира. Я считала, что все дети в Израиле такие, как мои, или дети из Мофета, за которых родители платят деньги, чтобы я их обучала Экселю.
А потом я пошла работать в обыкновенную, периферийную аскалонскую школу, которую, впрочем, закончил мой старшенький. И поняла, что была неправа кардинально. Дети - сытые, здоровые, все с айфонами, но мало кто знает в 7 классе, что такое Word и Gmail.
И когда старший сын был в Израиле, мы с ним поговорили об образовании.
- Мама, - сказал он. - В школах учат плохо. Особенно в периферийных. Образование, которое ребенок получает в Ашкелоне или в Димоне, намного хуже качеством образования, получаемого в школе Раананы или Северного Тель-Авива. Я в армии работал с ребятами из богатого белого центра - они многое знали с детства, просто потому, что родители в них вкладывали. И вообще, у образованных интеллигентных родителей дети не получатся плохими (это как в притче о трех дипломах - подумала я).
Через неделю я задала этот вопрос учительнице в школе, где я преподаю.
- Все так, - ответила она. - Мы, ашкелонские учителя, приезжаем на семинары, и нам дают программы обучения, из которых мы понимаем, что наши ученики с этим не справятся. Программы строятся на основе проверки знаний учеников центральных, продвинутых школ, а выполнять должны все.
Все это пришло мне на ум, когда я читала о финских школах. Почему у нас не так?
Мои собственные дети ни в какой Мофет не ходили, я все им объясняла сама. И у меня сложилась неправильная картина мира. Я считала, что все дети в Израиле такие, как мои, или дети из Мофета, за которых родители платят деньги, чтобы я их обучала Экселю.
А потом я пошла работать в обыкновенную, периферийную аскалонскую школу, которую, впрочем, закончил мой старшенький. И поняла, что была неправа кардинально. Дети - сытые, здоровые, все с айфонами, но мало кто знает в 7 классе, что такое Word и Gmail.
И когда старший сын был в Израиле, мы с ним поговорили об образовании.
- Мама, - сказал он. - В школах учат плохо. Особенно в периферийных. Образование, которое ребенок получает в Ашкелоне или в Димоне, намного хуже качеством образования, получаемого в школе Раананы или Северного Тель-Авива. Я в армии работал с ребятами из богатого белого центра - они многое знали с детства, просто потому, что родители в них вкладывали. И вообще, у образованных интеллигентных родителей дети не получатся плохими (это как в притче о трех дипломах - подумала я).
Через неделю я задала этот вопрос учительнице в школе, где я преподаю.
- Все так, - ответила она. - Мы, ашкелонские учителя, приезжаем на семинары, и нам дают программы обучения, из которых мы понимаем, что наши ученики с этим не справятся. Программы строятся на основе проверки знаний учеников центральных, продвинутых школ, а выполнять должны все.
Все это пришло мне на ум, когда я читала о финских школах. Почему у нас не так?